不仅如此，EdSaaS 等业务 2016 年下半年以来新进入多个区域，使得相应人员、市场等成本费用增加;EdSaaS 等业务增长带来应收账款规模增加，也导致本期计提资产减值损失同比增加。

　　事实上，据公号“蓝鲸教育”报道，自2016年第四季度以来，全通教育的业绩已不复此前的高速增长状态(如下图所示)：

　　来源：蓝鲸教育

　　另外，近两年来，在投资并购方面，全通教育也先后两次折戟。

　　2016年8月，全通教育曾策划过交易价格在28-40亿元之间的重大资产重组，但最终因“交易金额较大，标的资产的评估工作量大且程序复杂，使得重组进度受到影响。同时，本次重组在后续时间安排、核心条款等方面存在较大不确定性”，全通教育不得不在2016年10月宣布终止筹划重大资产重组。

　　今年3月23日，全通教育还策划了一起重组，但由于交易双方在核心交易条款上存在分歧，未能就交易方案的重要条款达成一致意见，终止此前筹划的重大资产重组。此次重组涉及的标的资产属于国际教育及留学服务领域，可能涉及发行股份购买资产，预计交易金额在40亿-45亿元区间。

　　屋漏偏逢连夜雨，外界担忧，此次公司控股股东被立案调查，是否会成为压垮全通教育的最后一根稻草?另外，陈炽昌的创业故事也为外界所聚焦。

　　从数学老师到上市公司董事长

　　时间回到上世纪90年代初，作为广东一所中学的数学老师，陈炽昌迎来了中国计算机时代第一波浪潮。他参与了学校信息化的建设工作，发现家长对孩子校园各种信息需求很大，却苦于缺乏获取信息的渠道。教师和家长对信息的需求，成为陈炽昌第一次创业的目标。

　　1995年，陈炽昌离开学校，和几名大学同学合伙在广州创业，主要业务是解决家长对孩子的信息需求。“当时没有任何经验，第一次创业当然没有成功。”陈炽昌说。“伙伴们先走了，但我还是想做一些自己想做的事。”或许就是他的那份“不忘初心”的坚持，为他未来的事业埋下了种子。

　　没有人预想到，21年后，陈炽昌会成为中国在线教育企业上市公司的董事长。回顾创业初期的计划和理想目标时，他说：“心目中的理想目标，我真没有，现在也不知道。但是我有恐惧，我最怕一事无成，我希望做一些有价值的事来实现自己的价值。”事实上，他所做的每一次探索，都是为了解决一些教育的“痛点”;他事业的每一次进步，也是因为就抓住了中国教育发展的需求。

　　2003年，中国信息产业飞速发展，他决定继续做之前喜欢做的教育服务业。后来某电信运营商找到了他，提议合作为家长提供学生在校的信息服务：家长短信箱。由于有之前做老师的经验和在学校的人脉积累，很快他的团队发展和壮大起来。三年后，全通和广东移动合作正式向市场推出“校讯通”。

　　进入2005年，互联网、手机、笔记本电脑开始大量普及，信息化技术推动教育创新变革。同年，他和一群年轻的创业者创建了全通教育，定位于教育科技服务领域，致力于打破教育的物理和阶层界限，让优质的教育资源和服务到达每一个学习者。

　　为了实现这个目标，陈炽昌带领全通教育，不断研发科技含量更广更深的产品，面向全国教育布局。不到十年，从中山起步，从服务一所学校、一个班级，到如今服务55,000 所学校、300 万名教师、4,000 万名家长和811 万名学生用户，全通教育最终一跃成为中国K12基础教育领域最大的服务运营机构。

　　陈炽昌将全通教育发展历程描述为三个阶段：

　　第一阶段是起步阶段，主要聚焦在用户规模和服务能力上。“一开始，我们既想做好产品，又想做好服务，还想扩大规模。但后来我们意识到，软件在实施服务的过程中，成本会持续提高，规模化很关键。最终，全通选择先扩大规模并提高服务能力。这样我们就可以雇更优质人才来做更有竞争力、用户更满意的产品。”

　　第二阶段主要聚焦在产品的技术研发上。“当服务能力达标后，关键就看你能用什么样的产品让客户满意。”

　　第三阶段主要聚焦在服务和产品阶段，也就是软件服务规模化，这是一种创新的服务模式。“现阶段，全通教育已将产品做到更具规模化。简单来说，全通教育涵盖“智慧校园”、“智慧教育”和“在线教育”三大板块。”