与中小学生相比，成人对在线教育的接受度更高，针对成人的线上教育也发展得相对更为完善。与中小学生较单一的应试目的相比，成年学员的学习动机更多元化，目标也更加明确。此外，由于成人通常都更加独立自主，也更接近孤独型学习者的状态。

以线上英语培训为例，成年学员大多为了升职、换工作、出国旅游或个人兴趣等报班，学习自主性更强。不少成年学员表示，与线下授课相比，网上授课省去了通勤时间，更加方便，且费用更低，成为学习新知识的首选。

在疫情初始，便有不少评论推算疫情后的井喷行业，线上教育赫然在列。然而，由于教育行业的特殊性，教师背负传道授业解惑的职责，这也决定了它难以像普通企业快速扩张。如果踏着风口快速扩张，势必以牺牲教学质量为代价。

不论是线上教学还是线下教学，有一个经典的教学三维目标，即：知识与技能(Knowledge & skills);过程与方法(Process & steps)以及情感态度与价值观(emotional attitude & values)。

(教学三维目标：图片来源于网络)

值得注意的是，“三维目标”并不是三个独立的教学目标，而是一个教学目标的三个方面，它们是统一的不可分割的整体，最终目的是促进人的全面发展。

如果说直播课师生还能进行有限互动，那么录播课则将所有的互动可能一笔勾销，学生只能被动地接受知识与技能的传输。对单纯的录制视频授课，拥有多年教学经历的汪静也表示无奈。统一的教学视频，看似实现了教育均衡，实际上也无法照顾学生多层次的学习需求。“就像看电视一样，你不能期待和里面的主角发生互动。”

“几乎所有老师、学生、家长都期望早日恢复线下课。”在北京某知名培训机构任教十年的Aurora反应更为直接。她主要负责高中生北美留学SAT备考。尽管以前也有线上教学，但比例非常少。她更倾向于在真实课堂中面对学生，学生也会更有仪式感。在线上，她没办法兼顾各种类型的学生，大多数情况下只能被动讲解PPT，而无法跟学生构建更紧密的联系。

从目前在线教育的课程设置看，只能侧重传输“知识与技能”、其次是讲解“过程与方法”，而“情感态度与价值观”却难以实现，也并未受到重视。这是线上教育难以忽视的一块短板，显然不利于学生，特别是正处成长期的中小学生的全面发展，也将成为在线教育发展的长期掣肘。

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什么才是线上教育的终局?

前瞻产业研究院分析认为，随着互联网普及、用户使用习惯的形成、企业的市场推广等原因，未来几年，在线教育用户规模将保持15%左右的速度继续增长，到 2024 年预计突破 4 亿人，总体市场规模将突破 4500 亿元。

越来越多的老师赞同线上教育是未来趋势。高杨觉得，线上能在一定程度上方便老师教学，如对课堂知识点汇总归纳。同时，更加方便出勤管理，“学生什么时候进教室，呆了多长时间，系统都有记录”。

然而，此次全员网课更像是应对疫情的无奈之举。待疫情过去，学校教育又将迅速果断投入线下课堂教学的怀抱。毕竟，只有在传统的课堂教学，通过老师的言传身教，才能更好地完成“情感态度与价值观”的传达。

对培训学校来说，线上教学模式更加熟悉，也最早开始线上线下两手抓。 2018 年下半年，俞敏洪力排众议，研发直播系统“新东方云教室”，这次疫情中，这套直播系统也拯救了新东方，学生上课数量与平时区别不大。

高思教育在 2019 年 4 月也提出了线上与线下相融合的OMO模式，疫情正好成为一道催化剂。“线上教育和线下教育相融合可能就是未来教育行业发展的终局。”高思教育一位负责人表示。她也提到了面对面交流的不可或缺，“未来高思教育仍旧以线下为主，但会进一步推动线上和线下教育融合进程”，力图用线下的方式去完成情感态度和价值观教育。